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El CIAEM es una organización fundada en 1961 asociada a la International Commission on Mathematical Instruction. Persigue servir de instrumento a la comunidad de Educación Matemática de las Américas: investigadores, profesores, estudiantes y amigos de las Matemáticas.

Este sitio sirve a varios propósitos: por un lado, ofrece información sobre la organización, la historia y las actividades  actuales del CIAEM, en particular cuerpos directivos,  proyectos, Conferencias.

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RSS Educación Matemática en las Américas

  • Talleres FotoGebra 2020 agosto 11, 2020
    Estimados colegas, se los invita este martes 11 de agosto a participar del 1º taller titulado ” FotoGebra: Una estrategia posible para la enseñanza y el aprendizaje en tiempos revueltos”. Los “Talleres  FotoGebra 2020” tienen por objetivo, animar a participar del concurso y  dar a conocer las bondades del software Geogebra. Se realizarán todos los […]
    Karina Rizzo
  • Talleres FotoGebra 2020 agosto 9, 2020
    Estimados colegas, se los invita a participar de los “Talleres  FotoGebra 2020”, todos los martes y jueves 11:00 hs. (Argentina), a partir del 11 de agosto y hasta el 10 de septiembre de 2020. Los talleres tienen como meta,  animar a participar del concurso y  dar a conocer las bondades del software Geogebra, entre otras […]
    Karina Rizzo
  • Educación Matemática en las Américas 2019 agosto 5, 2020
    El Comité Interamericano de Educación Matemática se complace en informar que el libro Educación Matemática en las Américas 2019 ha sido registrado en la República Dominicana y por lo tanto ya tiene un ISBN. Este libro se formó con base en los trabajos presentados en la XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática celebrada en Medellín […]
    Angel Ruiz

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RSS Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática

  • Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática
    El desarrollo de actividades y proyectos de modelización matemática en la formación de futuros profesores resulta de vital importancia debido a que, tanto en documentos curriculares para la formación inicial de profesores de matemática, como en documentos curriculares para la educación secundaria, se recomienda la introducción de aplicaciones y modelización para la enseñanza de la matemática. Diversos investigadores indican […]
    Mónica E. Villarreal
  • Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes
    La enseñanza de las matemáticas se articula a través de diferentes tareas profesionales que ponen de relieve la influencia del contexto en cómo el profesor de matemáticas usa el conocimiento de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Esta situación introduce la idea de competencia docente del profesor entendida como el uso pertinente del conocimiento […]
    Salvador Llinares
  • La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica
    El artículo describe la covariación como un aspecto importante y teóricamente ubicuo del pensamiento matemático, pero no solo en términos de enseñanza. Se centraen la forma multimodal en la cual los procesos de aprendizaje de lo "relativo" ocurren y se desarrollan en la clase de matemáticas y como los recursos semióticos son cruciales para este […]
    Ferdinando Arzarello
  • Educación Matemática en las Américas: 2019
    Se brinda una breve reseña sobre la XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, fuente de los trabajos que contituyen este número.
    Angel Ruiz
  • ¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular?
    La formación y el desarrollo de los estudiantes diagnosticados con talento matemático o con altas capacidades, constituyen uno de los valores más importantes que un sistema educativo puede brindar a la sociedad, debido a la excelencia y el alto desempeño que pueden alcanzar estos estudiantes al llegar a un ámbito laboral. Sin embargo, en muchas ocasiones adolecen de fracaso […]
    José Luis Lupiáñez Gómez