CIAEM-IACME – Comité Interamericano de Educación Matemática

El CIAEM es una organización fundada en 1961 asociada a la International Commission on Mathematical Instruction. Persigue servir de instrumento a la comunidad de Educación Matemática de las Américas: investigadores, profesores, estudiantes y amigos de las Matemáticas.

Este sitio sirve a varios propósitos: por un lado, ofrece información sobre la organización, la historia y las actividades actuales del CIAEM, en particular cuerpos directivos, proyectos, Conferencias.

Patricia Camarena Gallardo septiembre 10, 2020
Con mucha tristeza el Comité Interamericano de Educación Matemática comunica el fallecimiento de Patricia Camarena Gallardo (México). La trayectoria de Patricia es ampliamente reconocida en la comunidad internacional de Educación Matemática. Y su muerte nos tiene consternados. Una de las dimensiones de su vida fue su participación estrecha con el Comité Interamericano de Educación Matemática […]
Angel Ruiz
Transformando Polígonos septiembre 10, 2020
Estimados colegas, se los invita a participar del 10º y último “Taller FotoGebra 2020”, mañana jueves 11:00 hs. (Argentina). En esta oportunidad, nos complace anunciar la participación del Lic. Agustín Carrillo de Albornoz Torres, experto en GeoGebra a nivel mundial, quien nos mostrará a partir de una imagen, como puede ser una ventana de un […]
Karina Rizzo
Discusión sobre contenidos de Primaria septiembre 8, 2020
https://www.facebook.com/amme.matematicaeducativa.9 Estimados colegas y amigos, como parte de las actividades de la AMME que se realizan con el apoyo del CIAEM y otras organizaciones o grupos de maestros , les compartimos los datos de conexión y realización de la segunda mesa de discusión sobre los contenidos de matemáticas que se desarrollará este sábado 12 de […]
Eduardo Mancera

Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática
El desarrollo de actividades y proyectos de modelización matemática en la formación de futuros profesores resulta de vital importancia debido a que, tanto en documentos curriculares para la formación inicial de profesores de matemática, como en documentos curriculares para la educación secundaria, se recomienda la introducción de aplicaciones y modelización para la enseñanza de la matemática. Diversos investigadores indican […]
Mónica E. Villarreal
Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes
La enseñanza de las matemáticas se articula a través de diferentes tareas profesionales que ponen de relieve la influencia del contexto en cómo el profesor de matemáticas usa el conocimiento de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Esta situación introduce la idea de competencia docente del profesor entendida como el uso pertinente del conocimiento […]
Salvador Llinares
La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica
El artículo describe la covariación como un aspecto importante y teóricamente ubicuo del pensamiento matemático, pero no solo en términos de enseñanza. Se centraen la forma multimodal en la cual los procesos de aprendizaje de lo "relativo" ocurren y se desarrollan en la clase de matemáticas y como los recursos semióticos son cruciales para este […]
Ferdinando Arzarello
Educación Matemática en las Américas: 2019
Se brinda una breve reseña sobre la XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, fuente de los trabajos que contituyen este número.
Angel Ruiz
¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular?
La formación y el desarrollo de los estudiantes diagnosticados con talento matemático o con altas capacidades, constituyen uno de los valores más importantes que un sistema educativo puede brindar a la sociedad, debido a la excelencia y el alto desempeño que pueden alcanzar estos estudiantes al llegar a un ámbito laboral. Sin embargo, en muchas ocasiones adolecen de fracaso […]
José Luis Lupiáñez Gómez