CIAEM-IACME – Comité Interamericano de Educación Matemática

El CIAEM es una organización fundada en 1961 asociada a la International Commission on Mathematical Instruction. Persigue servir de instrumento a la comunidad de Educación Matemática de las Américas: investigadores, profesores, estudiantes y amigos de las Matemáticas.

Este sitio sirve a varios propósitos: por un lado, ofrece información sobre la organización, la historia y las actividades actuales del CIAEM, en particular cuerpos directivos, proyectos, Conferencias.

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Bruce Ramon Vogeli (1930 – 2020) octubre 8, 2020
Con profundo pesar, el CIAEM informa que nuestro querido colega y amigo, el profesor Bruce Ramon Vogeli falleció el 14 de mayo pasado a la edad de 90 años. Debido a las circunstancias de la COVID-19, esta triste noticia llegó a nosotros solo ahora. Bruce Vogeli fue profesor del Teachers College de la Universidad de […]
Patrick Scott
Del conductismo al currículo octubre 6, 2020
El conductismo emergió como reacción frente a visiones racionalistas que enfatizaban un “mentalismo” subjetivista en la comprensión de los fenómenos psicológicos. Esta aproximación teórica buscó ofrecer un sustento a la psicología con base en lo que se asumía eran las características de las ciencias naturales, en ese sentido enfatizar la observación, aspectos cuantitativos, la experimentación […]
Angel Ruiz
Vol. 5 Núm. 2 (2020): Dossier Temático Teoría de la Objetivación octubre 2, 2020
La Asociación Colombiana de Educación Matemática tiene el gusto presentar a la Comunidad CIAEM el número 2, del Volumen 5, el cual contiene un Dossier Temático Teoría de la Objetivación. Este número recoge una serie de artículos en los que se desarrollan diferentes aspectos de la Teoría de la Objetivación, lo que nos permite presentar un estado […]
Gilberto Obando

Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática
El desarrollo de actividades y proyectos de modelización matemática en la formación de futuros profesores resulta de vital importancia debido a que, tanto en documentos curriculares para la formación inicial de profesores de matemática, como en documentos curriculares para la educación secundaria, se recomienda la introducción de aplicaciones y modelización para la enseñanza de la matemática. Diversos investigadores indican […]
Mónica E. Villarreal
Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes
La enseñanza de las matemáticas se articula a través de diferentes tareas profesionales que ponen de relieve la influencia del contexto en cómo el profesor de matemáticas usa el conocimiento de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Esta situación introduce la idea de competencia docente del profesor entendida como el uso pertinente del conocimiento […]
Salvador Llinares
La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica
El artículo describe la covariación como un aspecto importante y teóricamente ubicuo del pensamiento matemático, pero no solo en términos de enseñanza. Se centraen la forma multimodal en la cual los procesos de aprendizaje de lo "relativo" ocurren y se desarrollan en la clase de matemáticas y como los recursos semióticos son cruciales para este […]
Ferdinando Arzarello
Educación Matemática en las Américas: 2019
Se brinda una breve reseña sobre la XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, fuente de los trabajos que contituyen este número.
Angel Ruiz
¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular?
La formación y el desarrollo de los estudiantes diagnosticados con talento matemático o con altas capacidades, constituyen uno de los valores más importantes que un sistema educativo puede brindar a la sociedad, debido a la excelencia y el alto desempeño que pueden alcanzar estos estudiantes al llegar a un ámbito laboral. Sin embargo, en muchas ocasiones adolecen de fracaso […]
José Luis Lupiáñez Gómez